ΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ: Αυξήθηκαν κατά 20% τα κατειλημμένα σχολεία σε όλη της χώρα-ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΧΑΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Σαν τα «μανιτάρια» εξαπλώνονται οι καταλήψεις των σχολείων από τους μαθητές τους. Σήμερα, σύμφωνα με στοιχεία που συγκέντρωσε το esos.gr , υπό κατάληψη τελούν περίπου 650 σχολεία από 550 χθες. Αύξηση του αριθμού των κατειλημμένων σχολείων παρατηρείται στην Αθήνα και τη συμπρωτεύουσα.

Το γεγονός έχει ανησυχήσει ιδιαίτερα την πολιτική ηγεσία του υπ. Παιδείας, γι αυτό και η υφυπουργός Εύη Χριστοφιλοπούλου αναμένεται να στείλει εγκύκλιο προς όλα τα σχολεία για την αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών , η οποία ορίζει τα εξής:

1. Στα σχολεία που έχασαν διδακτικές ώρες, η αναπλήρωση είναι δυνατό να εξασφαλίζεται,σταδιακά, με τους παρακάτω τρόπους:

α. Περικοπή περιπάτων και εκδρομών.

β. Περιορισμός των εργάσιμων ημερών των πολυήμερων εκδρομών.

γ. Προσθήκη διδακτικών ωρών μετά την ολοκλήρωση του ημερησίου προγράμματος, όπου ο σύλλογος κρίνει εφικτό ότι μπορεί να γίνει.

δ. Αξιοποίηση των σχολικών εορτών (πραγματοποιούνται και οι εορτές και τα μαθήματα).

ε. Αξιοποίηση Σαββάτων

ΠΟΣΕΕΠΕΑ: Επιστολή στην υπ. Παιδείας για τα υπό κατάργηση ΚΕΔΔΥ

Αξιότιμη κα Υπουργέ

Στην παράγραφο 1, του άρθρου 22, του Προσχεδίου Νόμου για την Οργάνωση των Περιφερειακών Υπηρεσιών Διοίκησης της Εκπαίδευσης:«Πρώτα ο Μαθητής»-«Πρώτα η Σχολική Μονάδα» Νέα Διοίκηση για το Νέο Σχολείο, προβλέπεται η κατάργηση αποκεντρωμένων υπηρεσιακών μονάδων της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μεταξύ των οποίων περιλαμβάνονται τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης Διάγνωσης και Υποστήριξης(ΚΕ.Δ.Δ.Υ).

Επίσης, σύμφωνα με την παράγραφο 4, του άρθρου 21, του εν λόγω Προσχεδίου, για την χρονική περίοδο από την έναρξη ισχύος του συγκεκριμένου Νόμου, οι υπηρεσίες, οι αρμοδιότητες, τα καθήκοντα, οι θέσεις και το προσωπικό των ΚΕ.Δ.Δ.Υ, που καταργούνται, μεταφέρονται αυτοδικαίως στο οικείο αυτοτελές Γραφείο Στήριξης Εκπαιδευτικού Έργου της οικείας Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.

Και αυτά όλα, έως τη δημοσίευση Υπουργικής Απόφασης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, η οποία και θα μεταφέρει το προσωπικό των καταργημένων ΚΕ.Δ.Δ.Υ, στο Τμήμα Στήριξης Εκπαιδευτικού Έργου, το οποίο  θα ανήκει στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης της κάθε Περιφερειακής Ενότητας.

Το Τμήμα αυτό δε, θα έχει ως αντικείμενο ένα τεράστιο εύρος θεμάτων, όπως τον συντονισμό και υποστήριξη σχολικών συμβούλων, προγράμματα πολιτισμού, περιβαλλοντικής αγωγής, συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού, προγραμμάτων αξιοποίησης νέων τεχνολογιών, επιμόρφωσης, αξιολόγησης και πλήθος άλλων.

Μέσα σ όλα αυτά, το γιγάντιο αυτό τμήμα, θα έχει ως επιπρόσθετη αρμοδιότητα, θέματα παροχής υπηρεσιών διάγνωσης και υποστήριξης μαθητών με ή χωρίς αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και δυνατότητες, καθώς και υπηρεσίες ψυχολογικής και ψυχοκοινωνικής υποστήριξης και ένταξης των μαθητών.

Σ αυτό μάλιστα το Τμήμα- μαμούθ προβλέπεται προϊστάμενος -Τμηματάρχης -Σχολικός Σύμβουλος.


Αξιότιμη κα Υπουργέ

Προδήλως εγείρονται, μετά όλα αυτά, τα ακόλουθα ερωτήματα, τα οποία και ζητούν άμεση απάντηση από εσάς.

·    1ον-  Πότε έχει προγραμματισθεί να κατατεθεί για ψήφιση στη Βουλή το επίμαχο Προσχέδιο  Νόμου; Συνακόλουθα, πώς μπορεί να υπάρξει στοιχειώδης προγραμματισμός των δράσεων των ΚΕ.Δ.ΔΥ, τη στιγμή που λειτουργία τους μπορεί να διακοπεί ξαφνικά;
·    2ον- Γιατί δεν μεταφέρεται η υφιστάμενη δομή του ΚΕ.Δ.Δ.Υ, αφού καταργηθεί η  αποκεντρωμένη μορφή της, αυτούσια, στην όποια Διεύθυνση, διασφαλίζοντας έτσι απολύτως και με σαφή τρόπο-εν αντιθέσει με την επίμαχη διάταξη του προσχεδίου- τη μεταφορά των οργανικών θέσεων του προσωπικού των ΚΕ.Δ.Δ.Υ;

·    3ον- Ποια είναι η πρόβλεψη και μέριμνά σας για τους χιλιάδες μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, των οποίων οι αιτήσεις διάγνωσης και αξιολόγησης εκκρεμούν στα ΚΕ.Δ.Δ.Υ της χώρας;

·    4ον- Με ποιο τρόπο θα διασφαλισθεί ο εκπαιδευτικός χαρακτήρας των υπηρεσιών των  ΚΕ.Δ.Δ.Υ στη Διεύθυνση Περιφερειακής ενότητας και πώς θα αποτραπεί ενδεχόμενος κίνδυνος εκτροπής σε Διοικητικό-γραφειοκρατικό μόρφωμα ;

·    5ον- Πώς μπορεί να προΐσταται, του τομέα αυτού, άτομο που δεν έχει καμιά σχέση με την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση;

·    6ον- Γιατί  σε αυτή τη διαδικασία μετεξέλιξης ενός τόσο σημαντικού και μοναδικού θεσμού για τους μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τους γονείς και την κοινωνία, ουδέποτε εφαρμόσθηκε οιαδήποτε μέθοδος αξιολόγησης όσον αφορά στο  έργο που παράχθηκε όλα αυτά τα χρόνια λειτουργίας του, ώστε να υπάρξει επανατροφοδότηση της διαδικασίας αλλαγής; Γιατί δεν αξιοποιήθηκαν οι ετήσιες εκθέσεις πεπραγμένων των ΚΕ.Δ.ΔΥ;

·    7ον- Γιατί δεν ζητήθηκε  να κατατεθεί η πολύτιμη εμπειρία των εργαζομένων- προϊσταμένων , εκπαιδευτικού και ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού-στη διαβούλευση;

Και τέλος,

υπάρχει σχέδιο για την επόμενη μέρα όσον αφορά στην ανίχνευση, στη διάγνωση, στην υποστήριξη των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και των οικογενειών τους;

Υπάρχει πρόβλεψη για την εκπαιδευτική παρέμβαση στο χώρο του σχολείου και για την ευαισθητοποίηση του κοινωνικού συνόλου σε θέματα Ειδικής Αγωγής ;

Αν ναι, ποιό είναι αυτό.


Αξιότιμη κα Υπουργέ

Επικαλούμενοι το υψηλό αίσθημα ευθύνης σας, σας καλούμε, έστω και την τελευταία στιγμή, να πάρετε θέση όσον αφορά στη μετεξέλιξη των ΚΕ.Δ.Δ.Υ, ώστε να δώσετε ένα τέλος στην ακατάσχετη και συνεχώς διογκούμενη φημολογία, η οποία αγγίζει τα όρια της τρομολαγνείας και η οποία έχει καταρρακώσει το ηθικό των εργαζομένων. Το πολύ άσχημο κλίμα των ημερών για τη χώρα και όλους τους Έλληνες, επιτείνει την αγωνία αυτών των ανθρώπων.

Πρόκειται όμως για υπαλλήλους με υψηλή μόρφωση, καθώς όλοι τους είναι πτυχιούχοι ΑΕΙ, έχοντας μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές σε εξειδικευμένους τομείς σχετικούς με την εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και των παιδιών με αναπηρία.

Αλλά και οι δέκτες των υπηρεσιών των ΚΕ.Δ.Δ.Υ, μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικοί, σχολεία, κοινότητες, εδώ και αρκετό καιρό, έρμαια κι αυτοί των φημολογιών, νοιώθουν να χάνουν το έδαφος κάτω από τα πόδια τους, καθώς  μια τόσο υψηλών προδιαγραφών υπηρεσία που προσφέρεται ΔΩΡΕΑΝ από το Υπουργείο Παιδείας σ αυτούς, τη βλέπουν να διαλύεται μέρα με τη μέρα.




Αξιότιμη κα Υπουργέ

Η μετεξέλιξη των ΚΕ.Δ.Δ.Υ, μπορεί και πρέπει να γίνει συντεταγμένα και με σχέδιο. Διατηρώντας τα βασικά χαρακτηριστικά του θεσμού αυτού που είναι η διεπιστημονικότητα και η ευελιξία της παροχής υπηρεσιών.



Χρέος της Πολιτείας είναι να διασφαλίσει το δικαίωμα του μη προνομιούχου Έλληνα Πολίτη, μαθητή, γονέα, δάσκαλου,   να συνεχίσει να έχει πρόσβαση στις πολύτιμες υπηρεσίες που παρείχαν και παρέχουν, κάτω από ιδιαίτερα αντίξοες και ψυχοφθόρες συνθήκες, τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης Διάγνωσης και Υποστήριξης.

Χρέος της Π.Ο.Σ.Ε.Ε.ΠΕ.Α, να συνδράμει, με τις όποιες δυνάμεις της, τον σκοπό αυτό.

Με τιμή





Για το Δ.Σ











Ο Πρόεδρος                                                                     Η Γ. Γραμματέας   








Βούγιας Βασίλης                                                                Κατσούλη Παναγιώτα

Οδηγίες όλων των μαθημάτων για όλες τις τάξεις Γυμνασίου, Γενικού Λυκείου, ΕΠΑΛ και ΕΠΑΣ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ

 

Υπουργείο Παιδείας: Διδασκαλία του Μαθήματος Πληροφορική-Τεχνολογία για όλες τις τάξεις του Γυμνασίου

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία Πληροφορικής των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου για το σχ. έτος 2011-2012

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθημάτων των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου για το σχ. έτος 2011-2012

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Αγγλικής και της Γαλλικής Γλώσσας Γυμνασίου για το σχ. έτος 2011-2012

 

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ

 

Υπουργείο Παιδείας: Καθορισμός και διαχείριση διδακτέας ύλης Θετικών Μαθημάτων των Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου, για το σχολικό έτος 2011–12

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθημάτων του Γενικού Λυκείου

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθηματικών της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Φυσικής της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Βιολογίας της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012

 

Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών Βιολογίας, Φυσικής, Χημείας, Μαθηματικών, Αρχαίων Ελληνικών, Γλώσσας και Λογοτεχνία Α΄ τάξης Λυκείου 2011/12

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Χημείας της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου

 

ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ

 

Υπουργείο Παιδείας: Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθημάτων των ΕΠΑ.Λ.- ΕΠΑ.Σ. για το σχολικό έτος 2011-2012

Ζητούν αποκατάσταση της εφαρμογής του Θεσμού του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού στην Α΄ Λυκείου

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Τη στελέχωση και επαναλειτουργία των Δομών Σ.Ε.Π. (Νομαρχιακών ΚΕ.ΣΥ.Π. και Γραφείων Σ.Ε.Π. των σχολικών μονάδων της χώρας) και αποκατάσταση της εφαρμογής του Θεσμού του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού στην Α΄ Λυκείου ζητά ο Πανελλήνιος Σύλλογος εκπαιδευτικών –στελεχών ΣΕΠ με επιστολή στην υπουργό Αννα Διαμαντοπούλου

Αξιότιμη κα Υπουργέ,

Την τελευταία χρονική περίοδο, σχεδόν «κατεδαφίστηκε» ο θεσμός του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού στη δημόσια εκπαίδευση της χώρας μας. Δεδομένης μάλιστα της τάσης να εντάσσονται πολλές ενέργειες στην προσπάθεια για την οικονομική αποκατάσταση της χώρας θα πρέπει να επισημάνουμε ότι, αφενός, οι αντίστοιχες δομές δεν χρηματοδοτούνται τακτικά και, αφετέρου, το προσωπικό στην πλειοψηφία του δεν είναι αποκλειστικής απασχόλησης, καθώς προσφέρει παράλληλα και διδακτικό έργο.

Με μια σειρά αποφάσεων που αφορούν σε:

• Αναστολή της λειτουργίας των «Γραφείων Σύνδεσης με την Αγορά Εργασίας και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓΡΑΣΥ)» σε ΕΠΑΛ της χώρας, στις 27 Αυγούστου 2010,
• Αφαίρεση, από το ωρολόγιο πρόγραμμα διδασκαλίας της Α΄ Τάξης των Λυκείων, της εφαρμογής του θεσμού του ΣΕΠ, με έναρξη το σχολικό έτος 2011 – 2012,
• Ερήμωση των Γραφείων Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓΡΑΣΕΠ)» σε Γυμνάσια, Γενικά Λύκεια, Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής της χώρας, με επιστροφή όλων των Συμβούλων ΣΕΠ στις οργανικές τους θέσεις εργασίας, την 1^η Σεπτεμβρίου 2011 και
• Απογύμνωση από στελέχη (Συμβούλους ΣΕΠ και Ειδικούς Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης Υλικού ΣΕΠ) των Κέντρων Συμβουλευτικής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΚΕΣΥΠ) σε έδρες των νομών και μεγάλων πόλεων της χώρας, την 1^η Σεπτεμβρίου 2011,

απογυμνώθηκαν, αντί να αναβαθμιστούν, τα συστήματα παροχής υπηρεσιών Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας, αφήνοντας χωρίς υποστήριξη, χιλιάδες μαθητές και μαθήτριες, γονείς, εκπαιδευτικούς, νέους και νέες κάθε ηλικίας καθώς και κάθε ενδιαφερόμενο/η που επισκεπτόταν τις δομές ΣΕΠ για φλέγοντα θέματα σπουδών και σταδιοδρομίας, σε μια περίοδο της χώρας μας που ιστορικά κρίνεται ως η πιο σημαντική, μετά τη λήξη των ολέθριων συνεπειών του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου.

Η σημασία, ο ρόλος, η σπουδαιότητα και την αναγκαιότητα του θεσμού του ΣΕΠ στην ελληνική πραγματικότητα είναι θέματα γνωστά και αυτονόητα. Το ίδιο και η επιστημονική κατάρτιση, η πολύχρονη εμπειρία, οι δράσεις και οι αγώνες, ο υπέρμετρος εθελοντισμός και η συνέπεια της πλειοψηφίας των στελεχών ΣΕΠ κατά την άσκηση του λειτουργήματός τους.

Προσδοκούμε λοιπόν την χάραξη μιας νέας πολιτικής από το Υπουργείο, με μοναδικό σκοπό την ουσιαστική ενίσχυση των υπηρεσιών Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας στη χώρα μας.

Η δημιουργία και η διαχείριση δια βίου συστημάτων Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας απαιτούν σχεδιασμό πολιτικής που απευθύνεται σε έξι σπουδαίους τομείς, είτε αυτοί αφορούν την περίπτωση παροχής υπηρεσιών σε νέους ανθρώπους, είτε σε ενήλικες είτε και στις δύο περιπτώσεις. Οι συγκεκριμένοι τομείς είναι:

1. Η εγγύηση ότι οι αποφάσεις, για την κατανομή των οικονομικών πόρων, δίνουν την πρώτη προτεραιότητα σε συστήματα που καλλιεργούν δεξιότητες αυτοδιαχείρισης της σταδιοδρομίας και πληροφόρησης για θέματα σταδιοδρομίας και η εγγύηση ότι τα συστήματα παροχής υπηρεσιών συνταιριάζουν διευρυμένα επίπεδα παροχής ατομικής και ομαδικής βοήθειας, σύμφωνα με τις προσωπικές ανάγκες των ενδιαφερομένων και τις συνθήκες ζωής τους, κατά περίπτωση.
2. Η εξασφάλιση πολύπλευρης επιστημονικής προσέγγισης στο είδος των υπηρεσιών που είναι διαθέσιμες και στους τρόπους που αυτές παρέχονται, συμπεριλαμβάνοντας μεγαλύτερο εύρος ειδικοτήτων του προσωπικού των δομών ΣΕΠ, εξειδικευμένο στη χρήση τεχνικών αυτοβοήθειας και στην αξιοποίηση των εργαλείων που μας παρέχουν οι νέες τεχνολογίες.
3. Η στενή συνεργασία με τα έμπειρα στελέχη ΣΕΠ, για τη διαμόρφωση της δομής και του περιεχομένου της αρχικής και της συνεχιζόμενης επιστημονικής κατάρτισης, αλλά, κυρίως, για την αναβάθμιση του θεσμού του ΣΕΠ, κατά την εφαρμογή του στις σχολικές μονάδες και στις δομές ΣΕΠ.
4. Η δημιουργία και συνεχής βελτίωση μιας βάσης δεδομένων για τη δημόσια πολιτική που θα περιλαμβάνει δεδομένα σχετικά με τους ανθρώπινους και οικονομικούς πόρους που διατίθενται στη Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας, σχετικά με τις ανάγκες και τα αιτήματα των εξυπηρετούμενων στις δομές ΣΕΠ, σχετικά με τα χαρακτηριστικά τους, την ικανοποίηση τους καθώς και με τα αποτελέσματα και το κόστος της αποτελεσματικότητας της Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας.
5. Η ανάπτυξη καλύτερων μηχανισμών ασφαλείας και η σύνδεσή τους με τη χρηματοδότηση των υπηρεσιών.
6. Η ανάπτυξη ισχυρότερων δομών, για την άσκηση στρατηγικής σε θέματα Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας.

Σύμφωνα με τον Ακαδημαϊκό, Κωνσταντίνο Δεσποτόπουλο, «το αίτημα είναι, πάντοτε, η αναλογία είδους εργασίας και προσωπικών ικανοτήτων αλλά και η εξασφάλιση, για κάθε άνθρωπο, των όρων του «ζην», τουλάχιστον, ή και των όρων του «ευ ζην» αναλογικά». Θέλουμε να πιστεύουμε και αγωνιζόμαστε γι’ αυτό, ότι η ηγεσία του Υπουργείου δε θα θυσιάσει, στο όνομα της οικονομικής κρίσης, τον κοινωνικό του ρόλο και το μοναδικό θεσμό στήριξης, σε θέματα σταδιοδρομίας, του ελληνικού μαθητικού πληθυσμού, ιδιαίτερα δε τώρα που η οικονομική κρίση επιτείνει ακόμη περισσότερο την ανάγκη για στήριξη των νέων.

Με την ελπίδα πως θα επανεξετάσετε την στάση του Υπουργείου για τα θέματα ΣΕΠ με βάση τα προαναφερθέντα, παρακαλούμε, όπως άμεσα προβείτε σε :

α)   επαναπροκήρυξη και στελέχωση όλων των θέσεων των ΚΕΣΥΠ και ΓΡΑΣΕΠ (σύμφωνα με τα κριτήρια επιλογής που είχαν ορισθεί το 2003)

β)   επαναλειτουργία όλων των Δομών,

γ)   επανένταξη του ΣΕΠ στο ωρολόγιο πρόγραμμα της Α΄ Λυκείου

Είμαστε πάντα στη διάθεσή σας για κάθε συνεργασία.

Με εκτίμηση,

Για το Δ.Σ.

Ο Γραμματέας

Θεόδωρος Βηλαράς Εκπ/κός ΠΕ 06 Εκπαιδευτικός - Σύμβουλος Ε.Π.

Η Πρόεδρος Χρυσούλα Στεργίου Εκπ/κός ΠΕ 06 Υπεύθυνη Σ.Ε.Π. - Σύμβουλος Ε.Π.

Πάρτε όλα τα σχολικά βιβλία εδώ!

Πατώντας στην ιστοσελίδα του «Ψηφιακού Σχολείου» του υπουργείου Παιδείας: http:digitalschool.minedu.gov.gr οι μαθητές, έχουν άμεσα στην οθόνη του υπολογιστή τους όλα τα σχολικά βιβλία. Παράλληλα, υπάρχει και η δυνατότητα εκτύπωσης των βιβλίων στον προσωπικό τους εκτυπωτή.