Οι προγραμματικές δηλώσεις του υπουργού Παιδείας και για τις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Ο υπουργός Παιδείας & Θρησκευμάτων, Πολιτισμού & Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος σήμερα Κυριακή 8 Ιουλίου ανέγνωσε τις Προγραμματικές Δηλώσεις των τομέων αρμοδιοτήτων του. Κεντρικά σημεία της ομιλίας του είναι τα κάτωθι:

«Το αίτημα για τη βελτίωση της Παιδείας αποτελεί διαχρονική και καθολική απαίτηση των Ελλήνων πολιτών. Η  παιδεία εξαντλείται από το δημοτικό ως το πανεπιστήμιο στην άχαρη γυμναστική της διάνοιας με την απομνημόνευση. Είναι προφανές ότι το πρόβλημα της παιδείας ούτε αντιμετωπίζεται ούτε εξαντλείται με μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Χρειάζεται αλλαγή νοοτροπίας παντού. Διότι η Παιδεία αποτελεί εγγύηση των ίσων ευκαιριών, της κοινωνικής συνοχής και της κοινωνικής κινητικότητας»
 «Πρώτος άξονας, οι άνθρωποι της εκπαίδευσης.  Οι μόνοι που μπορούν να δώσουν σάρκα και οστά στο πάνδημο αίτημα της αναβάθμισης της Παιδείας μας πέρα από την συνθηματολογία των μεταρρυθμίσεων είναι οι εκπαιδευτικοί. Προωθούμε άμεσα την αξιολόγηση διαδικασιών και του ανθρώπινου δυναμικού, των εκπαιδευτικών μας, με στόχο την ανάδειξη των τομέων που χρειάζονται βελτιωτικές παρεμβάσεις.»
«Δεύτερος άξονας, η ποιότητα της προσφερόμενης παιδείας για όλες τις Ελληνίδες, τους Έλληνες και τις οικογένειές τους. Σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης .Η Ποιότητα πρέπει να διαπερνά και να αναβαθμίζει σε περιεχόμενο και μορφή τα αναλυτικά προγράμματα και τη διδακτέα ύλη, τις μεθόδους διδασκαλίας και τα σχολικά βιβλία, τη διδασκαλία ξένων γλωσσών έως και τον τρόπο αντιμετώπισης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Ποιότητα στη βάση ενός κεντρικού εκπαιδευτικού σχεδιασμού με την αναβάθμιση του ρόλου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής αλλά και της Ανεξάρτητης Αρχής Διασφάλισης Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση»
«Τρίτος άξονας, η ενίσχυση των υποδομών, της κτιριολογικής και υλικοτεχνικής υποδομής. Τα «έξυπνα» βιοκλιματικά εκπαιδευτήρια και τα σύγχρονα ψηφιακά εποπτικά μέσα. Η τεχνολογία του ηλεκτρονικού βιβλίου, η υλοποίηση της ψηφιακής τάξης, η ψηφιοποίηση των σχολικών βιβλιοθηκών συνθέτουν και δημιουργούν ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Κεντρικό εργαλείο εφαρμογής πολιτικών ενίσχυσης των υποδομών η απορρόφηση των κονδυλίων από το ΕΣΠΑ και το επιχειρησιακό πρόγραμμα «εκπαίδευση και δια βίου μάθηση» που σήμερα προσεγγίζει  το 28%» 
«Τέταρτος άξονας, ο συγκερασμός και η σύνθεση των στόχων της στρατηγικής «Ευρώπη 2020» με το διαχρονικό πνεύμα της ελληνικής  παιδείας. Στόχος της «Ευρώπης 2020» είναι μια Ευρώπη χωρίς αποκλεισμούς με ανάπτυξη για όλους και εμείς θέλουμε  την Ελλάδα να πρωταγωνιστεί ξανά στη διαμόρφωση της σύγχρονης σκέψης και παιδείας»
«Στη πρωτοβάθμια εκπαίδευση το ψηφιακό σχολείο παίρνει σάρκα και οστά στη σχολική χρονιά 2013-2014. Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, θα καταθέσουμε νομοσχέδιο εντός του έτους για τη μεταρρύθμιση του Γενικού και Επαγγελματικού Λυκείου.  Στη μεταλυκειακή εκπαίδευση και κατάρτιση ολοκληρώνουμε τη μεταφορά της αρμοδιότητας λειτουργίας των Δημοσίων Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης στην Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση. Στηρίζουμε αλλά και ελέγχουμε τον θεσμό των Κέντρων Μεταλυκειακής εκπαίδευσης. Προχωράμε στην αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων εναρμονίζοντας τις πολιτικές μας με το ευρωπαϊκό γίγνεσθαι. Η εκπαίδευση ελληνοπαίδων εξωτερικού ενισχύεται αποφασιστικά μέσα από την επιδιωκόμενη συνέργεια της Ελληνικής Πολιτείας, του Οικουμενικού Πατριαρχείου, των άλλων Πατριαρχείων και των Ελληνικών Κοινοτήτων της Διασποράς  και σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, από την πρωτοβάθμια έως την ανωτάτη και την ενίσχυση των Πανεπιστημιακών Εδρών Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού»
«Στην Ανώτατη Εκπαίδευση στόχος μας είναι η ποιοτική αναβάθμιση, η απρόσκοπτη λειτουργία και η ενίσχυση του Δημοσίου Πανεπιστημίου. Ιδιαίτερα σήμερα στην περίοδο της πιο οξείας οικονομικής και κοινωνικής κρίσης που αντιμετωπίζει η χώρα.
1ον εξορθολογισμό του χάρτη της Ανώτατης Εκπαίδευσης με βάση ακαδημαϊκά κριτήρια, αλλά και την κοινωνική και οικονομική γεωγραφία της χώρας, καθώς είναι εμφανές ότι το στρεβλό μοντέλο ανάπτυξης που ακολουθήθηκε τα τελευταία 30 χρόνια πρέπει να αλλάξει. Προχωράμε με εθνικό στρατηγικό σχέδιο σε ένα εθνικό διάλογο με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα.
2ον Ολοκλήρωση της εφαρμογής του Νόμου για την ανώτατη εκπαίδευση.
Στο σημείο αυτό θέλω να στείλω ένα μήνυμα σαφές και αδιαπραγμάτευτο. Και προς τους αρνητές και προς τους ζηλωτές της μεταρρύθμισης. Όλοι υποσκάπτουν εξίσου την μεταρρυθμιστική προσπάθεια εφόσον δυσχεραίνουν τον διάλογο και την συναίνεση.  Μοναδικός γνώμονας των αποφάσεών μας είναι το δημόσιο συμφέρον. Και το δημόσιο συμφέρον επιβάλει δύο πράγματα.
Πρώτον την ολοκλήρωση της μεταρρύθμισης το οποίο σημαίνει την εφαρμογή του νόμου στο σκέλος της διοίκησης και προς την κατεύθυνση αυτή θα γίνουν οι απαραίτητες διασαφηνίσεις και προσαρμογές χωρίς να αλλοιώνεται ο πυρήνας, η κατεύθυνση και η φιλοσοφία της μεταρρύθμισης.
Δεύτερον η διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας των ελληνικών ανωτάτων ιδρυμάτων το οποίο σημαίνει ανοικτά ΑΕΙ και ΤΕΙ για να παρέχουν το δημόσιο αγαθό της παιδείας σε αυτή την περίοδο της βαθιάς οικονομικής και κοινωνικής κρίσης.
3ον Αναθεώρηση του συστήματος συγγραμμάτων
4ον Βελτίωση των υποδομών της φοιτητικής μέριμνας»
«ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ: Αφού ολοκληρωθούν οι μεταρρυθμίσεις τόσο της δευτεροβάθμιας, όσο και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, τότε και μόνο μπορούμε να συζητήσουμε σοβαρά για τον επανασχεδιασμό του εξεταστικού συστήματος εισαγωγής στα Ανώτατα ιδρύματα με ορίζοντα εφαρμογής του νέου συστήματος την ακαδημαϊκή περίοδο 2016-2017»
«ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΑ: Όσον αφορά τα θρησκεύματα, έναν άλλο κρίσιμο τομέα της αρμοδιότητάς μου, η ελληνική πολιτεία παραμένει σταθερά προσηλωμένη στο σεβασμό της θρησκευτικής ελευθερίας σε όλες τις εκφάνσεις της.  Πέραν αυτού προσβλέπουμε σε μια συνεργατική σχέση με την εκκλησία μας υποστηρίζοντας το κοινωνικό της έργο και τη βιωσιμότητα των δράσεων της που αποκτούν καίρια σημασία για τη διατήρηση της κοινωνικής συνοχής»

«ΞΕΚΙΝΗΣΑΜΕ τη σκληρή δουλειά με το βλέμμα στραμμένο ταυτόχρονα στο παρόν και στο μέλλον. Αντιμετωπίζοντας την καθημερινότητα αποτελεσματικά με χαρακτηριστικότερο παράδειγμα την ομαλή ολοκλήρωση της βαθμολόγησης και της υποβολής των μηχανογραφικών δελτίων των πανελλαδικών εξετάσεων, χωρίς παρατάσεις και προβλήματα. Προετοιμάζουμε τη νέα σχολική χρονιά για την έγκαιρη παροχή των σχολικών βιβλίων και την πλήρωση των θέσεων δασκάλων και καθηγητών. Στόχος και μέλημά μας είναι από την πρώτη ημέρα του αγιασμού τα σχολεία να λειτουργούν ομαλά και χωρίς κενά. Εργαζόμαστε για την οργανωτική και λειτουργική ενοποίηση του Υπουργείου με στόχο την ολοκλήρωση της συγχώνευσης μέσα στο πρώτο τριμήνου της θητείας μας»
«Ο ελληνισμός επιβίωσε μέσα στους αιώνες διαμέσου της παιδείας και του πολιτισμού. Ας γίνουν τα λάθη και οι αστοχίες του παρελθόντος μάθημα ζωής για όλους μας και οι προσδοκίες των παιδιών μας οδικός χάρτης για το μέλλον»

Αλλαγές για εισαγωγή σε ΑΕΙ - ΤΕΙ από το 2016

• Αλλαγές για εισαγωγή σε ΑΕΙ - ΤΕΙ από το 2016

Σαφές μήνυμα ότι μετά την ολοκλήρωση των μεταρρυθμίσεων στη δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση μπορεί να επανεξεταστεί το εξεταστικό σύστημα εισαγωγής στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και θα έχει ορίζοντα εφαρμογής του την ακαδημαϊκή περίοδο 2016-2017, έστειλε ο υπουργός Παιδείας, Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος.

Μιλώντας στη Βουλή, κατά τη συζήτηση των προγραμματικών δηλώσεων της κυβέρνησης, ο Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος επισήμανε την ανάγκη ενός εθνικού στρατηγικού σχεδίου, μέσα από ένα εθνικό διάλογο, που θα έχει συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα.
Έδωσε παράλληλα έμφαση τόσο στην απρόσκοπτη λειτουργία όσο και στην ενίσχυση του δημόσιου πανεπιστημίου, ιδιαίτερα σήμερα, όπως είπε, "στην περίοδο της πιο οξείας οικονομικής και κοινωνικής κρίσης που αντιμετωπίζει η χώρα", ενώ άφησε ανοικτό να γίνουν οι απαραίτητες αλλαγές, όπου και αν χρειαστεί.
"Θέλω να στείλω ένα σαφές και αδιαπραγμάτευτο μήνυμα και προς τους ζηλωτές της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης και προς τους αρνητές, αλλά και όλους αυτούς που έγιναν δικαστές προθέσεων, ότι μοναδικός γνώμονας των αποφάσεων μας είναι το δημόσιο συμφέρον" τόνισε.
"Το δημόσιο συμφέρον επιβάλλει δύο πράγματα: πρώτον, την ολοκλήρωση της μεταρρύθμισης, που σημαίνει την εφαρμογή του νόμου στο σκέλος της διοίκησης και προς την κατεύθυνση αυτή θα γίνουν οι απαραίτητες διασαφηνίσεις και προσαρμογές, χωρίς να αλλοιώνεται ο πυρήνας, η κατεύθυνση και η φιλοσοφία της μεταρρύθμισης.
Δεύτερον, τη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας των ελληνικών ανώτατων ιδρυμάτων, το οποίο σημαίνει ανοικτά ΑΕΙ και ΤΕΙ, για να παρέχουν το δημόσιο αγαθό της παιδείας σε αυτή την περίοδο βαθιάς οικονομικής και κοινωνικής κρίσης", συμπλήρωσε.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΠΡΩΤ/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΧ. ΕΤΟΥΣ 2012-13

Αρ.Πρωτ.Φ.12/431/64914/Γ1/11-06-2012/ΥΠΔΒΜΘ
ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ
ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε.

ΤΜΗΜΑ A΄
Πληροφορίες: Κ. Παπαχρήστος, Ρ. Γεωργακόπουλος,
Ε. Κουμπούρη, Σ. Λαπατά, Ε. Μιμίνη
Τηλέφωνα: 210–34.43.605, 210–34.42.243,
210–34.42.425, 210–34.43.318, 210–34.42.239

 

 

ΘΕΜΑ: Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου σχολικού έτους 2012-2013

Ο προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου για το σχολικό έτος 2012-2013, αποτελείται από τα εξής βασικά στάδια:
1. την αποτίμηση των διδακτικών-παιδαγωγικών και διοικητικών-οργανωσιακών ενεργειών όλων των παραγόντων που μετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, κάθε σχολικής μονάδας της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με στόχο την ποιοτική αναβάθμιση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου συνολικά, αλλά και
2. τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, διαδικασία κατά την οποία το σχολείο, αξιοποιώντας τη γνώση που παράγεται από την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, σχεδιάζει και υλοποιεί δράσεις, με σκοπό τη βελτίωση της ποιότητάς του.

Ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται ως μια επιπλέον δραστηριότητα την οποία θα πρέπει να αναπτύξει το σχολείο. Αντίθετα, προτείνεται ως ένας διαφορετικός τρόπος οργάνωσης και διαχείρισης της εκπαιδευτικής λειτουργίας, ως ένας μηχανισμός ενδυνάμωσης της σχολικής μονάδας και ως μια εξελικτική διαδικασία μάθησης, συνεργασίας, συμμετοχικής ευθύνης και αυτοβελτίωσης όλων των παραγόντων του σχολείου (εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς, κοινότητα), προσφέροντας έναν τρόπο για αναγνώριση και αποτελεσματική διαχείριση των απαραίτητων αλλαγών για τη βελτίωση των σχολικών πρακτικών.

Στο πλαίσιο αυτό, με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, 2012-2013, κάθε σχολική μονάδα επικεντρώνεται στον καθορισμό των παραγόντων, οι οποίοι δρουν αποφασιστικά στην ικανοποιητική επίτευξη των στόχων και σκοπών του εκπαιδευτικού της έργου.

Με την έννοια αυτή, εξασφαλίζεται μέσω της διαδικασίας της ανατροφοδότησης, η δυνατότητα της επιτυχίας της εφαρμογής του εκπαιδευτικού προγραμματισμού της νέας σχολικής χρονιάς με συνακόλουθη τη δυνατότητα της βελτίωσης και διασφάλισης της ποιότητας της εκπαιδευτικής ενέργειας κάθε σχολικής μονάδας.

Στο πλαίσιο του έγκαιρου προγραμματισμού της λειτουργίας όλων των σχολικών μονάδων, για το ερχόμενο σχολικό έτος 2012-2013, παρακαλούμε να συμπληρωθούν έγκαιρα και με ακρίβεια όλες οι καρτέλες του Συστήματος Καταγραφής Π.Ε. και Δ.Ε. {SURVEY), οι οποίες πρέπει να επικαιροποιούνται και σε οποιαδήποτε μεταβολή των στοιχείων της Σχολικής Μονάδας, με ευθύνη των Διευθυντών/ Προισταμένων Σχολικών Μονάδων Π.Ε

Διδακτικά Βιβλία
• Για το σχολικό έτος 2012-13, εγκρίθηκε προς εκτύπωση και διανομή από το ITYE ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, σύμφωνα με την με αριθμ. 48493/Γ1/30-04-2012 Υπουργική Απόφαση (ΑΔΑ: Β4649-4Γ7) , το Νέο Διδακτικό Πακέτο Ιστορίας Στ' Δημοτικού, με τίτλο «Iστορία του νεώτερου και σύγχρονου κόσμου» και συγγραφείς τους I. Κολιόπουλο, I. Μιχαηλίδη, Χ. Μηνάογλου και Αθ. Καλλιανιώτη.

Το Διδακτικό Πακέτο αποτελείται από ένα βιβλίο μαθητή, ένα τετράδιο εργασιών και ένα βιβλίο δασκάλου.

• Όσον αφορά στα υπόλοιπα σχολικά εγχειρίδια ισχύει η με aριθμ. 15096 /Γ1/13 -02- 2012 Υπουργική Απόφαση (ΑΔΑ: ΒΟΖ39-1ΛΒ) με θέμα: «Διδακτικά βιβλία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2012-2013», σύμφωνα με την οποία καθορίζονται τα διδακτικά βιβλία που θα εκτυπωθούν και θα διανεμηθούν στις Σχολικές Μονάδες Π.Ε. από το ITYE ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ.

• Με την με αριθμ. 46187 /Γ1/25-04-2012 Υπουργική Απόφαση (ΑΔΑ: 45Β89-ΔΔ2), εγκρίθηκε η εκτύπωση και διανομή του βιβλίου του μαθητή «Magic Book» για τη διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας, στη Γ' τάξη Δημοτικού, για το σχολικό έτος 2012-13, από το «Iνστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων "Διόφαντος"» (Ι.Τ.Υ.Ε.). Η εκτύπωση και διανομή αφορά στους μαθητές όλων των Δημοτικών Σχολείων της χώρας, πλην των 800 Ολοήμερων Δημοτικών σχολείων με Ε.Α.Ε.Π. (ΦΕΚ 804/τ.Β'/09-06-2010 και ΦΕΚ 1048/τ.Β'/ 12-07-2010).

Επισημαίνεται ότι η διαδικασία εκτύπωσης των διδακτικών βιβλίων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, από το ITYE ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, έχει ήδη ξεκινήσει, έτσι ώστε να είναι έγκαιρα στις σχολικές μονάδες της χώρας.

 

η συνέχεια εδώ

Επισκεφθείτε την ΑΚΡΟΠΟΛΗ μέσα από την οθόνη του υπολογιστή σας

Πατήστε πάνω στην εικόνα για να μεταφερθείτε στην εφαρμογή

Α΄ΛΥΚΕΙΟΥ: Οι μαθητές προάγονται και με βαθμούς 3 και 4 σε βασικά μαθήματα-Μόνο με "αίτηση" του γονέα μένουν οι μαθητές στην ίδια τάξη

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Ο υπολογισμός από φέτος του βαθμού του μαθήματος «Ερευνητική Εργασία»-χωρίς την αξιολόγηση του μαθητή- και η ενοποίηση μαθημάτων κλάδου για την έκδοση ενός βαθμού «διαλύει» τα σχολεία, καθώς οι μαθητές και με βαθμούς σε βασικά μαθύματα όπως φιλολογικά και φυσικών επιστημών με  2 και 4 προάγονται στην επόμενη τάξη.
Αυτό ουσιαστικά σημαίνει διάλυση των Λυκείων, καθώς οι μαθητές που από το Α τετράμηνο εάν λάβουν ένα βαθμό 13-14 ,  γνωρίζοντας ότι προάγονται στην επόμενη τάξη ακόμη και να δώσουν λευκές κόλες στις εξετάσεις Ιουνίου, αν όχι μετά βεβαιότητας, υπάρχει ο κίνδυνος να μην ξανανοίξουν βιβλία.
Ειδικότερα από φέτος στην Α Λυκείου σχεδόν  δεν μένει κανείς μαθητής μετεξεταστέος-εκτός από ορισμένες εξαιρέσεις- για δύο λόγους:

ΠΡΩΤΟΝ : Με Προεδρικό Διάταγμα της υφυπουργού Παιδείας Εύης Χριστοφιλοπούλου, στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου ο Γενικός Μέσος Όρος (Γ.Μ.Ο.) προκύπτει από το Μ.Ο. των βαθμών ετήσιας επίδοσης του μαθητή όλων των γραπτώς εξεταζόμενων μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένου και του μαθήματος της Ερευνητικής Εργασίας, και εκφράζεται με προσέγγιση δεκάτου. (Η βαθμολογία του κάθε μαθητή στο μάθημα της «Ερευνητικής Εργασίας» προκύπτει ως ο μέσος όρος της αντίστοιχης βαθμολογίας του στα δυο τετράμηνα και εκφράζεται με προσέγγιση δεκάτου).Ειδικά στο μάθημα «Ερευνητική Εργασία (Project)» οι μαθητές αυτής της κατηγορίας δεν αξιολογούνται!!!
(ΣΗΜΕΙΩΣΗ:Στις άλλες τάξεις του Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου ο Γενικός Μέσος Όρος (Γ.Μ.Ο.) προκύπτει από το Μ.Ο. των βαθμών ετήσιας επίδοσης του μαθητή όλων των γραπτώς εξεταζόμενων μαθημάτων και εκφράζεται με προσέγγιση δεκάτου).
ΔΕΥΤΕΡΟΝ: Στην περίπτωση που εξάγεται για μαθητή απορριπτικό αποτέλεσμα σε κλάδο/κλάδους μαθήματος και ο συνολικός βαθμός στο μάθημα ως μέσος όρος των βαθμών των κλάδων είναι επίσης απορριπτικός, ο μαθητής αυτός παραπέμπεται μόνο στον κλάδο/στους κλάδους του μαθήματος στον οποίον/στους  οποίους υστέρησε.
Τι σημαίνει αυτό στην πράξη:
Κατ αρχή τα μαθήματα, Φυσική, Χημεία και Βιολογία εξάγουν έναν βαθμό. Δηλαδή εάν  για παράδειγμα ένας μαθητής έχει βαθμό 4 στο κάθε ένα από τα τρία αυτά μαθήματα , τότε μέσο όρο σ αυτόν τον κλάδο βγάζει γενικό βαθμό 4 και έν υποθέσουμε ότι στην Ερευνητική Εργασία έχει 16 (σ.σ. τέτοιους και μεγαλύτερους βαθμούς έχουν)  τότε τις Φυσικέ Επιστήμες τις περνάει ακόμη και με βαθμό 4.
Επίσης στ Φιλολογικά μαθήματα εάν υποθέσουμε ότι ο μαθητής  στα Αρχαία έχει βαθμό 5 στην έκθεση 16 , στη Νεοελληνική Λογοτεχνία 7 , στον κλάδο των Φιλολογικών βγάζει βαθμό 9,5..

ΤΙ ΙΣΧΥΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
Eξαγωγή του βαθμού προαγωγής ή απόλυσης (Γενικός Μέσος Όρος − Γ.Μ.Ο.).
1. Σε όλες τις τάξεις του Λυκείου ο Γενικός Μέσος Όρος (Γ.Μ.Ο.) προκύπτει από το Μ.Ο. των βαθμών ετήσιας επίδοσης του μαθητή όλων των γραπτώς εξεταζόμενων μαθημάτων και εκφράζεται με  Προσέγγιση δεκάτου.
Προαγωγή, απόλυση και απόρριψη μαθητών
1. Για την προαγωγή και απόλυση των μαθητών απαιτείται γενικός μέσος όρος τουλάχιστον εννέα και πέ− ντε δέκατα (9,5), ο οποίος υπολογίζεται στο εξής από το σύνολο των βαθμών των γραπτώς εξεταζόμενων μαθημάτων, συνυπολογιζομένου και του προφορικού βαθμού, είτε αυτά εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, είτε σε επίπεδο σχολικής μονάδας.